Factores que limitan al docente en la integración inclusiva de los niños y niñas con necesidades educativas especiales
Inclusiva, Síndrome de Down, discapacidad, educación
El presente ensayo se centró en revisar la implementación de estrategias que le faciliten al docente la integración de los niños y niñas con necesidades educativas asociadas o no a una discapacidad y es por eso que el Gobierno de Reconciliación DE Unidad Nacional (GRUM) en coordinación con el Ministerio de Educación (MINED) Nicaragua en consecuencia con los compromiso adquiridos dentro del marco de acción realizar acciones dirigidas a brindar una educación que satisfaga las necesidades educativas de todos y todas los niños, jóvenes y adultos. En conclusión la inclusión educativa presenta una complejidad que puede ser comprendida mejor si tiene al profesor como agente relevante y clave de este proceso. La actitud del docente con respectos a estas prácticas, en dependencia de su actitud puede constituirse en una barrera o en un agente facilitador. Por otra parte los recursos con que se cuenta facilitan o limita las posibilidades u oportunidades de generar espacios educativos más inclusivos.
Carlos Alberto Zúniga-González, Ivett Francisca Lindo
Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio Climàtico
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
http://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/REBICAMCLI/article/view/47
Economic theory. Demography, Meteorology. Climatology