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                <text>Este trabajo expone tres formas de justicia básica que deberían ser el centro de los ideales y del trabajo de las escuelas públicas. Estas tres justicias son: la justicia cognitiva, la justicia afectiva y la justicia ecológica. La primera sitúa en el centro del proceso educativo el derecho que todo niño o niña tiene al acceso al conocimiento, un conocimiento poderoso que le permita entender en profundidad el mundo en el que vive y transformarlo. La segunda, la justicia afectiva, apela a que, en un mundo de emociones superficiales, la escuela pública ha de convertirse en un espacio en el que realizar el derecho que todo infante tiene a ser cuidado, amado y protegido. La justicia ecológica, por último, apela al derecho que todo ser humano tiene de resituar su relación con la naturaleza, el mundo vegetal y los animales; un lugar esencial para la supervivencia de nuestra especie y de Gaia misma.</text>
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                <text>O objetivo do presente estudo foi avaliar a produção de serapilheira e o retorno de macronutrientes em três grupos florísticos, ocorrentes na Floresta Ombrófila Mista, localizada na FLONA de São Francisco de Paula, RS. Para isso, utilizou-se três conglomerados permanentes de 1 ha (100 x 100m) cada, onde a vegetação foi previamente classificada, por análise de agrupamento, em três distintos grupos florísticos: GF1 - Floresta Secundária de Encosta; GF2 - Floresta Ombrófila Mista Típica; e GF3 - Floresta de Locais Úmidos. Para a coleta dos dados foram distribuídos, sistematicamente, 16 coletores de serapilheira de 1m² de área, por grupo florístico. O material, recolhido mensalmente durante um ano, foi separado nas seguintes frações: folhas de folhosas, grimpas, galhos, miscelânea e sementes. Para a análise química dos macronutrientes - nitrogênio (N), fósforo (P), potássio (K), cálcio (Ca), magnésio (Mg) e enxofre (S) - contidos na serapilheira depositada, foram considerados os grupos florísticos, as frações e as estações climáticas. A produção anual de serapilheira foi de 8.354,4 kg.ha-1, 7.927,5 kg.ha-1 e 7.017,8 kg.ha-1 nos grupos GF2, GF1 e GF3, respectivamente. Nos grupos GF1 e GF3, a primavera foi a estação que apresentou a maior deposição, seguida pelo verão, inverno e outono. O GF2 apresentou maior deposição no verão, seguido da primavera, outono e inverno. As frações folhas de folhosas e grimpas constituíram no principal componente, respondendo também pelo maior retorno de macronutrientes. O retorno total estimado de macronutrientes foi de 358,57 kg.ha-1.ano-1, 284,25 kg.ha-1.ano-1 e 256,80 kg.ha-1.ano-1 para os grupos GF2, GF3 e GF1, respectivamente. A ordem da transferência dos macronutrientes presentes na serapilheira depositada foi: N&amp;gt;Ca&amp;gt;K&amp;gt;Mg&amp;gt;S&amp;gt;P, para os grupos GF1 e GF2; e Ca&amp;gt;N&amp;gt;K&amp;gt;Mg&amp;gt;S&amp;gt;P, para o GF3.</text>
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                <text>La vida diaria en nuestra lengua 1 (L1) está plagada de actualidad: las noticias nos rodean, se encuentran en todos nuestros dispositivos. Esa actualidad nos recuerda constantemente el estado del medio ambiente, desde qué podemos hacer para conservarlo, las políticas que se implantan en esta línea o los desastres naturales que no cesan de ocurrir. Este artículo propone integrar esa información en el aula dándole un formato y convirtiéndola en una revista electrónica para trabajarla en la clase de Español como Lengua Extranjera como una unidad de trabajo a través de Flipboard. Esta intervención didáctica busca desarrollar la comprensión escrita de los aprendientes así como ampliar sus conocimientos de la lengua española y cultura hispana al tiempo que se forman como ciudadanos del siglo xxi en la sociedad de la información en la que vivimos.</text>
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                <text>Alfabetización digital, Flipboard, Interdisciplinariedad, comprensión escrita, curriculum digitalmente relevante, ecología, español como lengua extranjera, sociedad de la información</text>
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                <text>Se pretende demostrar por qué la Democracia Líquida es exigida por la sustentabilidad necesaria a la eco-política. Las premisas de argumento son: la justicia global y la soberanía ciudadana son exigencias de la sustentabilidad eco-política y, a su vez, la Democracia Líquida es el modelo que por excelencia promueve la justicia y la soberanía. El corolario es que la Democracia Líquida es la modalidad idónea para la consolidar también al eco-desarrollo. El argumento obliga a explicar conceptos medulares: sustentabilidad, uso de recursos, sentido del consumo. Para lo cual se destacan apreciaciones axiológicas de la biosfera: desde la teología hasta la economía. A su vez, el debate sobre el consumismo se enmarca en la sustentabilidad ampliada más allá de los límites de la ecología. Todo lo anterior suma argumentos a favor de la eco-política ejercida con la Democracia Líquida como la mejor instancia para la elaboración de las políticas ambientales.</text>
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                <text>El primero de los recientes Objetivos de Desarrollo Sostenible de la agenda  de Naciones Unidas para el 2030 pretende acabar totalmente con el hambre para  dicha  fecha.  Ahora  bien,  esta  iniciativa  debería  ir  acompañada  de  la  garantía   jurídica de incluir un derecho a la alimentación, con más fuerza y efectividad.  Además,  ello  va  ser  una  necesidad  por  la  amenaza  que  el  cambio  climático   supone  para  la  seguridad  alimentaria  mundial  a  medio  plazo.  Asimismo,   también  es  necesario  atender  a  la  relación  del  derecho  a  la  alimentación  con   el  comercio,  particularmente  en  las  negociaciones  en  curso  en  el  seno  de  la   Organización Mundial del Comercio.</text>
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                <text>El presente artículo hace parte de la investigación adelantada por el Grupo Ciencia-Espiritualidad, que en su tercera fase denominada “Ecología-salud-formación integral”. Se realiza una aproximación epistémica a las potenciales correspondencias entre el pensamiento occidental y los grandes metarrelatos del lejano Oriente, con relación a los fundamentos de la ecoética, ciencia emergente, lo que responde en gran medida –en la complejidad del mundo contemporáneo– a los profundos desafíos en materia de objetivación de una nueva mirada sobre el hombre en su interrelación armónica con la naturaleza y el universo.</text>
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                <text>El aprendizaje sobre los ecosistemas y su carácter dinámico e interrelacionado es un aspecto clave para la enseñanza de la Ecología. El alumnado tiene dificultades para desarrollar una visión interdependiente de los elementos que constituyen un ecosistema. El enfoque STEM se ha propuesto como vía para un aprendizaje más integrado y suele proponerse en la forma de Aprendizaje Basado en Proyectos interdisciplinarios, también como vía para superar sesgos de género en el aprendizaje de las ciencias. Se ha desarrollado y aplicado un proyecto STEM basado en la programación de un simulador de ecosistemas con distintas funciones matemáticas por parte de alumnado de 4º de ESO. Se describen los resultados de su aplicación y se analizan aspectos como la utilidad de la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas.</text>
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                <text>El científico que se presenta aquí ha realizado contribuciones muy significativas al desarrollo de la teoría ecológica a nivel internacional. Pero su pensamiento descansa, por un lado, sobre un evidente cañamazo  filosófico y, por otro, se extiende hasta alcanzar campos como la política y la ética. Se tratará, pues, de señalar tanto su itinerario al través de la  filosofía natural, como de la medida en que su legado afecta a cuestiones ambientales muy discutidas en distintos ámbitos. Para la conclusión, se confrontan sus propuestas con algunas corrientes ‘intervencionistas’ que despuntan en el actual paraguas de la ética ecológica.</text>
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                <text>Durante el periodo comprendido 2001-2003 en un suelo Yermosol Háplico en barbecho prolongado, se condujo una investigacióncon el objetivo de evaluar el efecto de diferentes sistemas de manejo sobre el estado físico del suelo. El empleo de técnicas convencionales (Aradode disco monocultivo y fertilización Mineral) generó cambios en las propiedades físicas mediante dos tipos de manejo (Compactación, humedad,Da) entre otras, sin embargo el empleo de alternativas (Manejo Ecológico) con la aplicación de abono verde en 50 t ha-1, unido a técnicas deprepararon del suelo sin inversión del prisma, mostraron recuperación de los indicadores afectados por el manejo convencional. Se concluye queel manejo ecológico es una alternativa para la recuperación de los suelos degradados para una zona árida de Baja California Sur, México.</text>
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                <text>Se analizaron las especies de garrapatas del género Amblyomma en relacióna las áreas fitogeográficas argentinas donde fueron colectados losespecímenes y al rango de hospedadores. Se determinó un total de 22 especiescon una mayoría en el dominio del Chaco (17 especies, 8 exclusivas), seguido porel dominio Amazónico (13 especies, 5 exclusivas) y el Andino-Patagónico (3 especies).Diez especies fueron asociadas al hombre, 13 sobre animales domésticos yotras sobre una gran variedad de animales silvestres. Considerando este ampliorango de hospedadores, sería conveniente estudiar su ecología y potencial paratransmitir enfermedades.</text>
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