Cine, transmedia y educación: relatos en pantalla

Cine, transmedia y educación: relatos en pantalla

Alba Ambròs Pallarès

Introducción: El artículo explica cuál es la situación del cine en España, desde un punto de vista educativo y curricular, dentro de la evolución del concepto de educación mediática hacia un nuevo constructo: alfabetización transmedia, en la nueva ecología de los medios y cultura colaborativa. Método: Análisis crítico del estado de la cuestión de tres conceptos clave: cine educativo en España, educación mediática y alfabetización transmedia, a partir de la investigación bibliográfica. Resultados: El cine está presente de forma difusa en los programas educativos españoles. Ante la transformación del paradigma de la comunicación actual, concebimos la alfabetización transmedia como una extensión del concepto de la educación mediática. La narrativa transmedia favorece el desarrollo del cine y sus competencias. Discusión: Falta de consolidación del concepto de alfabetización transmedia en la comunidad científica, por su novedad. Relevancia del aprendizaje informal a la hora de definir las competencias transmedia. Motivos por los que la educación cinematográfica es todavía insuficiente en la legislación educativa española.

2020

Aprendizaje informal, Educación mediática, Legislación educativa, alfabetización transmedia, cine

10.1344/reire2020.13.128644

Revista d'Innovació i Recerca en Educació

Universitat de Barcelona

Theory and practice of education