Formação inicial de professores na pandemia de COVID-19

Formação inicial de professores na pandemia de COVID-19

Andrea Coelho Lastória, Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini, Francislaine Soledade Carniel, José Faustino de Almeida Santos

Neste trabalho investigamos a disciplina de Cartografia Escolar inserida num curso de Licenciatura em Pedagogia que passou da modalidade presencial para o ensino remoto no contexto da COVID-19. Como um estudo de caso analítico-descritivo com abordagem qualitativa, o objetivo da investigação foi diagnosticar os principais enfrentamentos da docente e dos seus estudantes. Os procedimentos teórico-metodológicos estão assentados em pesquisas sobre formação de professores e Cartografia para Crianças e Escolares no Brasil. Os dados foram colhidos por meio de questionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina. Os resultados apontam para limites impostos, principalmente, pela ausência de situações práticas presenciais e coletivas, pelas dificuldades com a utilização das novas ferramentas tecnológicas e, por outro lado, pela recondução da disciplina, tendo em vista a ampliação dos repertórios dos estudantes e a ressignificação de noções e conceitos cartográficos nas práticas escolares.

2020

covid-19, formação de professores, Cartografia Escolar

10.35699/2237-5864.2020.24720

Revista Docência do Ensino Superior

UFMG

Education