Ensino remoto emergencial: investigação dos fatores de aprendizado na educação superior

Ensino remoto emergencial: investigação dos fatores de aprendizado na educação superior

Nicole Cecchele Lago, Stela Xavier Terra, Carla Schwengber Ten Caten, José Luis Duarte Ribeiro

Diante da pandemia do Coronavírus, o ensino remoto emergencial foi adotado por grande parte das instituições de ensino superior no mundo. Considerando as súbitas transformações e desafios nesse contexto, o artigo teve por objetivo identificar fatores importantes para o aprendizado no período de ensino remoto. Para tanto, um estudo quantitativo com fins explicativos foi conduzido. A questão de pesquisa foi investigada por meio de um experimento fatorial, realizado com 1069 alunos de graduação de uma universidade brasileira através de um questionário online. A análise de variância foi utilizada para avaliar o efeito dos fatores no aprendizado dos estudantes durante o período remoto. As descobertas revelam que as aulas diretas contribuem mais para o aprendizado dos alunos. Ainda, há uma leve preferência pela dinâmica de trabalho em grupos e pelo uso da plataforma Google Meet, sendo esta preferência maior para os alunos de hard-science. Especificamente, o estudo fornece orientações aos gestores universitários em direção à implementação das práticas mais favoráveis para o aprendizado durante o ensino remoto. Além disso, as descobertas podem auxiliar o desenvolvimento de estratégias para a criação de modelos educacionais resilientes e sustentáveis, baseados em práticas que potencializam o aprendizado dos alunos.

2021

covid-19, Ensino Remoto Emergencial, Educação Superior, Fatores de aprendizagem

10.21723/riaee.v16i2.14439

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

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